教学目标

（一）使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。

（二）培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。

教学重点和难点

重点：会比较万以内数的大小。

难点：大于、小于号的正确使用。

教学过程设计

（一）复习准备

出示沙滩图：

沙滩上有两只海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大。（出示两只海龟，背上贴有表示年龄的卡片9和15）问：哪只海龟年龄大？为什么？（贴着15的海龟年龄大，因为15比9大，15是两位数，9是一位数）

这时沙滩上又爬上来一只51岁的海龟，它和15岁的海龟比，哪只海龟年龄大？为什么？（51岁的海龟年龄大，因为51比15大，先比十位上的数，51十位上是5，15十位上是1）

这时海滩上又爬上一只58岁的海龟，和51岁的海龟比，谁的年龄大？为什么？（58大于51，十位上的数相同，再比个位上的数，58的个位上的数是8，51个位上的数是1）

师说：我们比较海龟的年龄，其实就是在比较数的大小。（板书课题：比较数的大小）我们已经学过比较百以内的数的大小，先看数的位数，位数多的数就大，如果位数相同，先看十位上的数，十位上大的数，这个数就大，如果十位上的数也相同，再比个位上的数，个位上大的数，这个数就大，如果个位上的数也相同，说明这两个数同样大。

下面我们再比较几个数：

61○56　　　　　　　　　　　　 45○47　　　　　　　　 100○98

师说：我们填好大于、小于号后，可以用一句顺口溜来检查符号写得对不对。“大口对大数，小尖对小数。”下面我们就用以前学的这些知识，来学习比较万以内的数，看谁学得快，学得好。

（二）学习新课

1．根据下面各数的位数分类

出示：1230，965，395，1689，2001，470。

师问：这些数很大，谁能读读这些数？你们能根据百以内数比较大小的知识推测出三位数与四位数比，哪个大？为什么？（四位数大，因为四位数最高位是千位；三位数最高位是百位，不够一千）

下面我们比较一下这些数：

小结：位数不同的数比大小，位数多的数大，位数少的数小。

2．在位数相同的情况下比较数的大小

（1）比较5640和8790的大小

师问：这两个数都是四位数，怎么比呢？（先比它们的最高位，5个千比8个千小）

小结：如果两个数的位数同样多，先从最高位比起。

练一练：

965○395　　　　　　 395○470　　　 1230○1689　　　　　 1689○2001

（2）哪辆车载的汽水多？3864○3529

师问：3864和3529都是四位数，最高位也相同，该怎么比？（再比百位上的数）3．小结

师说：比较万以内数的大小，先看位数，位数多的数就大，如果位数相同的数比大小，从最高位比起，最高位大的数就大，如果最高位上的数相同，就比下一位，一位一位往后比。（三）巩固反馈

1．在下面的○里填上大于号或小于号

398○402　　　　　　　　　　 3940○5230　　　　　 1020○999

2．按照从小到大的顺序排列下面各数

（1）941，893，1001，914

（2）3005，3050，3500，3049

3．找出下面各数中最大数、最小数

463，9528，4000，2089，9030，8006。

最大数：________最小数：________

4．写出相邻数

5．在下面每个数的后面接着写出5个数

196，798，2999，1187。

6．由2，9，0，5组成的最大四位数是（　　　 ），最小四位数是（　　　 ）。

7．填表

8．在□里填上适当的数

45□＜453　　　　　　　　　 362＞□79　　　　　　　　　 710＞7□1

8□6＜861　　　　　　　　　 52□＞526　　　　　　　　　 1000＞□99

9．思考题

56－7×2＝7×（　　　 ）

12－8＞12－（　　　 ）

40÷5＞（　　　 ）＋4

课堂教学设计说明

这节课是在数数、读写数的基础上进行的。这里进一步使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。

因为学生已经学过百以内数的比较大小，再学习万以内数的比较大小时，方法是相同的，所以我在复习准备过程中，用沙滩上四只海龟比年龄大小，复习百以内数比较大小的方法，引出新课。新课分成两种情况，一种是两个数的位数不相同，一种是两个数的位数相同。由于学过百以内数比较大小，所以在学习这部知识时，学生困难不会太大，所以在巩固反馈过程中，安排了大量练习，使学生的新知识得到巩固。

板书设计